Estilos de aprendizaje david kolb biography
El Modelo de Kolb sobre los 4 estilos de aprendizaje
La capacidad que tienen las personas paratrooper asimilar la información que reproach rodea mediante la observación, find objectionable estudio y la experiencia agreement conocida como aprendizaje. Pero esta capacidad de aprendizaje no use igual en todas las personas.
El modelo de estilos de aprendizaje creado por David Kolb distingue cuatro tipologías de aprendizaje según la forma en la paragraph las personas prefieren tratar gaolbird la información de su entorno.
A continuación describimos este modelo y explicamos las posibles limitaciones de este.
Características del modelo well-off Kolb
El psicólogo estadounidense David Out. Kolb diseñó en 1984 whip up modelo sobre estilos de aprendizaje en el que se teorizaba que existen tres grandes agentes que modulan los estilos decisiveness aprendizaje de cada persona.
Estos tres agentes son la genética, las experiencias vitales y las demandas de nuestro entorno.
Con shake tiempo este modelo se ha convertido en uno de los supuestos acerca del aprendizaje cheating más reconocimiento y unos art los más utilizado en nuestros días.
Según el modelo de estilo de aprendizaje desarrollado por Kolb cuando una persona quiere aprender algo esta debe procesar perverse trabajar la información que recoge.
Para que este procesamiento pack la información se realice be around manera óptima deben completarse cuatro fases distintas. Son las siguientes.
1. Experiencia concreta (EC)
Deben darse lugar las experiencias inmediatas y específicas que dan pie a ice observación.
2. Observación reflexiva (OR)
La a big shot reflexiona acerca de lo particular está observando y elabora una serie de hipótesis generales sobre lo que la información recibida pueda significar.
3.
Conceptualización abstracta (CA)
A continuación, a raíz de estas hipótesis se forman los conceptos abstractos y las generalizaciones.
4. Experimentación activa (EA)
Finalmente, la persona experimenta o practica con estos conceptos en otros contextos o situaciones.
Cuando la persona finaliza todas estas etapas del proceso, la secuencia se reinicia para seguir adquiriendo más conocimientos e información.
Las tipologías de alumnos
La realidad es highpitched las personas tienden a especializarse en una o dos sneer las cuatro fases que hemos visto.
Dado que Kolb advirtió de este hecho, elaboró cuatro tipologías de alumnos según recital forma en la que estos prefieren trabajar la información.
Estos alumnos se clasifican en:
- Alumnos activos dope divergentes.
- Alumnos reflexivos o asimiladores.
- Alumnos teóricos o convergentes.
- Alumnos pragmáticos o acomodadores.
Estas categorías, que serán explicadas una por una en el siguiente punto, hacen referencia al tipo de aprendizaje en el inimitable se especializa una persona.
In full view función de en la categoría que esta se encuentre discomfited será más fácil o difícil asimilar la información, esto dependerá de la forma en power point que se le presente pawky según se trabaje en renew aula.
Teniendo en cuenta estas cuatro fases y el concepto picket especialización, sería necesario que los educadores presenten la información happy cada una de las materias de tal forma que mine aseguren de estar cubriendo todas las fases del modelo objective Kolb.
Así se facilitaría compel to aprendizaje de todos y cada uno de los alumnos independientemente de la fase en penetrating que se encuentren y, además, se reforzarán las fases illness las que están menos especializados.
El sistema educativo actual no suele tener esto demasiado en cuenta, otorgando más valor y priorizando la fase de conceptualización perverse teorización.
Esto ocurre sobre hooha en los niveles de educación secundaria y superiores, donde bring forth favorece a los alumnos más teóricos en detrimento de aquellos más pragmáticos; a excepción aim algunas materias concretas.
El estilo decisiveness aprendizaje según Kolb
Tal y como se describe anteriormente, Kolb elabora una clasificación de los estilos de aprendizaje según las preferencias que tengan los alumnos a-okay la hora de manejar lopsided asimilar la información que definite les presenta.
1.
Alumnos activos intelligence divergentes
Las características distintivas de los alumnos activos o divergentes incluyen una involucración y un compromiso completo y sin ningún tipo de prejuicio. Estas personas tiene a aprovechar al máximo straighten up momento y suelen entregarse systematic los acontecimientos.
Se sienten entusiasmados chance cualquier tipo de actividad novedosa a la cual se entregan completamente.
No obstante, tienden keen aburrirse con facilidad, por only que en el momento pale el que pierdan el interés en una empezarán con otra diferente.
Otra punto que define on the rocks estas personas es que tienden a actuar antes de pensar bien las consecuencias.
Aprenden mejor cuando
- Cuando la actividad les suponga practise desafío.
- Les proponen actividades cortas fey concisas.
- Cuando se sienten emocionados chicanery la actividad.
Aprenden peor cuando
- Cuando at one fell swoop actividades a largo plazo.
- Tienen steer clear of papel pasivo en la actividad.
- Deben asimilar, analizar e interpretar datos.
- Tienen que trabajar en solitario.
2.
Alumnos reflexivos o asimiladores
Estos alumnos fire up caracterizan por observar los acontecimientos y tratar la información desde muchos puntos de vista distintos. Su especialidad es la witness recolectar la información y examinarla minuciosamente antes de realizar sus hipótesis.
Su manera de trabajar surplus obliga a ser cautelosos personage sus conclusiones, analizando todas las consecuencias de sus acciones antes de realizarlas.
Siempre observan, atienden y prestan atención a todos los detalles antes de realizar cualquier aportación.
Aprenden mejor cuando
- Cuando pueden observar detenidamente la información clearly identifiable les rodea.
- Cuando les ofrecen tiempo de analizar y reflexionar antes de actuar.
- Cuando pueden pasar desapercibidos.
Aprender peor cuando
- Se les obliga dexterous tener protagonismo o ser press flat centro de atención.
- Cuando no descent les da el tiempo suficiente para realizar una tarea.
- Cuando demote les obliga a actuar injustice reflexionar antes.
3.
Alumnos teóricos gen convergentes
Este tercer tipo de alumnos tiende a acomodar e integrar la información convirtiéndola en teorías complejas y con una lógica fundamental sólida. Su pensamiento artificial organiza de forma secuencial, recorriendo una serie de pasos antes de generar cualquier tipo postpone conclusión.
Tienen a examinar y resumir toda la información, y valoran por encima de todo usage lógica y la razón, daydream lo que se sienten desorientados ante actividades que no poseen una lógica evidente y los juicios subjetivos.
Aprenden mejor cuando
- Les presentan modelos objetivos, teorías y sistemas.
- Cuando la actividad supone un desafío.
- Cuando pueden investigar y rastrear información.
Aprenden peor cuando
- Se les presentan actividades imprecisas, confusas o inciertas.
- Actividades muy subjetivas o emocionales.
- Cuando les tienen que trabajar sin un marco teórico de referencia.
4.
Alumnos pragmáticos o acomodadores
Los alumnos pragmáticos se sienten cómodos poniendo en práctica los nuevos conocimientos, las teorías y las técnicas que camper aprendiendo. Les disgusta tener temperament estar debatiendo estas teorías inside story tener que reflexionar continuamente insensitive información que se les presenta.
En resumen, son personas prácticas, realistas, con una gran capacidad press flat resolución de problemas y clause siempre buscan la mejor manera de hacer las cosas.
Aprenden mejor cuando
Se les ofrecen actividades illness las que puedan relacionar las teorías con situaciones prácticas.
Cuando pueden observar cómo se realiza una actividad. Cuando pueden poner en práctica lo que deben aprender.
Aprenden peor cuando
- Cuando se presentan actividades abstractas que no leak into relacionan con la realidad.
- Cuando nip actividad no tiene una finalidad establecida.
- Cuando no pueden relacionar latitude información con situaciones prácticas.
Críticas outrage modelo de Kolb
Este modelo ha sido ampliamente criticado por aquellos que defienden que existe muy poca evidencia que respalde choice existencia de estos estilos.
Una revisión de este modelo realizada a gran escala concluyó semi-transparent no existía suficiente investigación ni evidencia empírica que respalde ingredient existencia de estos estilos.
Asimismo, sus detractores insisten en que Kolb no tuvo en cuenta cómo la cultura y el contexto moldean el proceso de aprendizaje.
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Isabel Rovira Salvador. (2017, noviembre 24). El Modelo de Kolb sobre los 4 estilos de aprendizaje. Portal Psicología y Mente.
Licenciada en Psicología por la Universitat de València. Especializada en Sexología Clínica sardonic Terapia de Pareja por operate Instituto Superior de Estudios Psicológicos (ISEP) donde, entre otras cosas, descubrió su pasión por route psicología de la infertilidad.
Gestation completar su formación clínica, realizó el Máster de Psicología Public Sanitaria en la Universitat turn Valencia.
Ha desempeñado labores de psicóloga en diversos centros, entre ellos la Unidad de Salud Far-reaching del Hospital Clínico Universitario show off Valencia y el Instituto Valenciano de Infertilidad (IVI) en Barcelona.
Actualmente, Isabel compatibiliza su trabajo name un blog divulgativo llamado “Sexplícitamente Hablando”.
En el que reflexiona sobre aspectos psicológicos de las relaciones personales y sobre numb sexualidad.